Laboratóriá dizajnu – základ školskej múzejnej pedagogiky
Názov Laboratóriá dizajnu – základ školskej múzejnej pedagogiky Podnázov neľahké cesty k aktuálnemu fenoménu výučbových laboratórií ergonómie dizajnu Aut.údaje text Tomáš Fassati; foto archív Tomáša Fassatiho Autor Fassati Tomáš 1952- Jazyk dok. slo - slovenčina Jazyk orig. eng - angličtina Krajina SK - Slovenská republika Anotácia O metódach výučby na umeleckých školách sa diskutuje pomerne často. Hoci sú aj veľmi energické, ale nemajú takmer žiadny vplyv na prax. Je teda pravda, že vysoké umelecké školstvo patrí ku konzervatívnym prostrediam, kde je ťažké presadiť potrebné zmeny, takže sa menia skôr len povrchne a formálne? Potvrdzovala by to skutočnosť, že model ateliérovej výučby vytvorený na akadémiách v 19. storočí a stavajúci na pedagogickom príklade slávneho umelca prežíva dodnes, hoci klíma „umeleckej prevádzky“ sa od druhej polovice 20. storočia zásadne mení. Na výučbu úžitkovej tvorby boli koncom 19. storočia zakladané umeleckopriemyselné školy, ktoré nadväzovali na umeleckopriemyselné múzeá, ale mechanicky prevzali ateliérový model. Inak dobre premyslený koncept bol postavený na potrebe pozdvihnutia estetickej úrovne priemyselnej výroby. Múzeá predstavovali pre výučbu užitočné partnerstvo, pretože umožňovali študentom priamy kontakt s novou aj staršou produkciou výroby. Prepojenie škôl a múzeí je funkčné aj preto, že v rámci trhového mechanizmu je nevyhnutné kultivovať výrobu aj zákazníkov. Premýšľaví učitelia umeleckopriemyselných škôl si často kladú otázku, prečo sa táto výživná symbióza neuchovala dodnes. Presvedčivo na to odpovedá teoretik dizajnu Jan Michl, ktorý je presvedčený, že školy prestali využívať múzeá s nástupom „bezpríkladovej pedagogiky“ moderny, ktorá odmietala štýlovú kontinuitu dizajnu a stavala predovšetkým na revolučných inováciách. Michl si všíma, že na dizajnérskej tvorbe ovplyvnenej takto zmenenou výučbou sa začali prejavovať väčšie známky povrchnosti a formálnosti, pretože študenti sa neopierali o dostatok praktickej skúsenosti s produktmi. Pri úvahách nad metódami výučby je nevyhnutné vždy sa zaoberať kvalitou praktických cvičení, ktoré vytvárajú potrebnú protiváhu verbálnym prednáškam ilustrovaným iba dvojrozmernými fotografiami. Na dizajnérskych školách sa bežne vytvárajú modely rôznych produktov v dielňach. Málo sa ale komplexne testujú v laboratóriách. Kľúč.slová ergonómia dizajnu laboratórium ergonómie laboratóriá dizajnu laboratóriá výučbové laboratóriá múzejné prax výučbová múzeá dizajnu školská múzejná pedagogika Katal.org. BA206 Zdroj.dok. Designum : časopis o dizajne. Roč. XXVIII., č. 4 (2022), s. 44-51. - Bratislava : Slovenské centrum dizajnu, 2022 Súbor Databáza článkovej bibliografie Články URL http://www.scd.sk