Možnosti cieleného rozvíjania kritického myslenia v edukácii (konkrétne príklady)

Kaliská, Lada, 1976-

Možnosti cieleného rozvíjania kritického myslenia v edukácii (konkrétne príklady) = Critical thinking development possibilities in the education (concrete examples) / Lada Kaliská, Helge Koch. -- Cielená, systematická a plánovitá facilitácia rozvoja kritického myslenia na všetkých stupňoch a typoch škôl je základnou požiadavkou školstva v 21. storočí. Kritické a analytické myslenie ako intelektuálny proces vychádzajú z pojmového uchopenia (konceptualizácii), analýzy, syntézy a vyhodnotenia viacerých informácií. Sternberg (1997, 1998, 2008) navrhuje šesť krokov cieleného rozvoja edukácie zameranej na kritické a analytické myslenie: cez identifikovanie a definovanie problému, cestou vyhľadávania potrebných zdrojov, zorganizovania získaných informácií, k formulácii stratégií riešenia problému a následnom monitorovaní vybranej stratégie riešenia problému a zhodnotenia urobeného rozhodnutia, jeho realizovania i reflektovania procesu. Príspevok ponúka konkrétne príklady aktívnych problémových úloh facilitovania kritického a analytického myslenia v rámci základných predmetov edukácie v súlade s uvedenými krokmi

In Sapere Aude 2019 : společnost a profese učitele : recenzovaný sborník příspěvků vědecké konference s mezinárodní účastí, 27. - 29. května 2019, Hradec Králové Králík, Jiří. -- Hradec Králové : Magnanimitas, 2019. -- 243 s.. -- ISBN ISBN 978-80-87952-29-0. -- S. 200-208